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呵护贫困儿童心灵深处 他们打开“一扇窗”

2017-09-13 09:11:33 来源: 漳州新闻网
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这是一群“特殊”的儿童。这群孩子,因家庭经济贫困、自身残疾、缺乏有效监护等原因,或缺乏家庭温暖,或缺乏教育机会,面临生存、发展和安全困境。他们,常常隐遁在大众视线之外,成为社会上最弱势的群体,也是一个国家、一个社会的心头之痛。

但他们也不“特殊”。他们同样有被父母关爱的需要,同样向往校园中温暖书桌和书声琅琅,同样也需要“麦田的守望者”,为他们扎牢安全的栅栏,守护他们健康成长。

让人欣喜的是,困境儿童的成长困局正被一步步破解。近年来,我市深入推进困境儿童保障工作,积极建立关爱、维权、帮扶工作机制,逐步形成困境儿童保障的立体网络,着力改善困境儿童的生存发展状况,努力让困境儿童走出困境。

今天,我们把目光聚焦在帮扶困境儿童的社会力量,看他们如何用实际行动为他们遮风挡雨,构筑了温暖的港湾。

呵护贫困儿童心灵深处 他们打开“一扇窗”

南靖“游好人春蕾班”呵护贫困儿童成长 陈巧云 谢威 摄

 告诉他们生活还有诗和远方

当下,越来越多的爱心妈妈和大学支教队伍来到处于精神“荒地”的留守儿童身边,播撒知识。一个话题也渐渐引起我们的重视:孩子们最需要的是什么?我们带去的精神食粮将给他们构建一个怎样的未来?

笔者听过一个故事,上世纪80年代,一位出生在市区的女教师来到偏远农村,除了教授正常的课程,她还为孩子们带去诗歌朗诵、歌咏比赛等活动,让山区里的孩子第一次接触到外面的世界。尽管他们中的大多数,并没有走上艺术的道路,但这位女教师短短几年的教学,让孩子的心灵打开了“一扇窗”,让他们明白,生活不仅是眼前的黄土地,也有诗和远方。

留守儿童面临知识饥渴、文化“匮乏”的现状。帮助困境儿童用知识搭建未来是精神救助的关键,但不应拘泥在语文、数学这类考纲内的课程,可以融入艺术、国学、美学等多样化的辅导,为留守儿童打开全新的视野。从短期来看,这些“超纲”的课程或许对于留守儿童来说并不能产生即时效应,不能为他们课业加分或改变生活窘迫。但拉开成长的时间轴,这些课程或许可以变成一片不起眼的基因碎片,嫁接在孩子的价值体系,滋养生命;或许可以为他们的精神壁垒敲开“一扇窗”,让他们洞见大千世界的万千模样;更或许能激活他们沉睡的天赋,让他们在成长中不期而遇灵魂中缺失的那块“拼图”。

小志彬在漳浦“微益联盟”的帮助下走进校园——

  他给了志愿者一个拥抱

“小志彬,叔叔阿姨来看你了!”见到漳浦县民间公益组织“微益联盟”农信队的志愿者,患有先天性智力缺陷的陈志彬嘴角上扬,欢欣鼓舞地张开双臂给志愿者一个热情的拥抱。

呵护贫困儿童心灵深处 他们打开“一扇窗”

小志彬正在教室里画水彩画

而在3年前,这个12岁,走路一瘸一拐的小男孩还跟着母亲四处捡食物果腹。得知小志彬的情况后,“微益联盟”便发动了一场“为小志彬献爱心”活动,筹集5000多元生活费和生活物资,并把小志彬送进了漳浦特殊教育学校,上了小学三年级。“第一眼看到小志彬时,他颧骨凸出,下巴颏尖瘦,怯生生地拉着妈妈的衣角,不爱说话,一双眼睛总是茫然地仰望天空。”漳浦特殊教育学校校长李丽娇回忆起看到小志彬刚入学时的情景,不禁眼泛泪光。

更为不幸的是,2016年6月,一场突如其来的火灾烧毁了小志彬家不到70平方米的瓦房,小志彬的父亲严重烧伤。得知情况后,漳浦县残联、杜浔镇后因村等领导干部不仅屡屡为小志彬家送来生活物资,在双休日和寒暑假期间还定期安排人员看望关心他,用爱为小志彬再建了一个温暖的家。

而在近日,笔者来到漳浦特殊教育学校看到小志彬的时候,他正拿着画笔安静地在画纸上涂涂抹抹,“这是我画的水彩画,漂不漂亮?”小志彬一脸童真地说。在学校领导和老师的细心呵护下,小志彬渐渐改掉了捡东西吃、坐不住、爱捣蛋等坏习惯,洗澡、刷牙、洗衣服等日常生活也能自理,并一改往日沉默寡言的性格,能和老师、同学作简单的语言交流,有时还和同学在操场游戏嬉闹,这令志愿者感到非常欣慰。

据了解,漳浦“微益联盟”自2014年3月创建以来,已发展分队168支,覆盖全县21个乡镇场,义工队伍有上万人。截至目前,志愿服务队已开展爱心募捐活动996场,让许多像小志彬一样的孩子得到了爱的救助。

“检察官妈妈”黄敏惠为留守儿童编写普法童话《你也是值得等待的公主》——

  让孩子学会保护身体的“小秘密”

你一定听过《白雪公主》的童话故事,但你未必听过检察官黄敏惠为留守儿童编写的《你也是值得等待的公主》的故事。这个故事一改“公主遇见王子”的童话桥段,将法律知识创新嫁接进《白雪公主》童话故事中,告诉孩子们如何保护身体的“小秘密”,如何应对日常生活中隐藏的“危险”,从而更好地保护自己,让法律照亮孩子成长路。

呵护贫困儿童心灵深处 他们打开“一扇窗”

“爱心妈妈”黄敏惠为留守儿童讲述普法故事

为什么让“白雪公主”来普法?黄敏惠坦言:“在从检办案过程中,我发现外来务工聚集地和留守儿童较多的地区,犯案率相对较高,留守儿童更容易受到性侵等迫害。于是我萌生了给学生普法,给家长上课的想法,使普法教育课带到了留守儿童中间。”

“预防才是防止儿童被侵害的根本。我希望弥补留守儿童物质和情感缺失的同时,也将法律知识传递给他们,让他们更懂得保护自己。”黄敏惠先后在省内开展普法教育30余次,受到学生的欢迎和家长的认可。今年,她成功入选全省“法治进校园”巡讲团成员,是漳州唯一一个“法治进校园”省级巡讲师,在厦门、三明、龙岩地区开展巡讲活动,让更多的儿童在法律的守护下健康成长……

2013年5月,漳州市第一个留守儿童维权中心——“长泰县留守儿童维权中心”在坂里中心小学成立,这里也成了留守流动儿童的“爱心之家”,并汇聚了越来越多像黄敏惠一样的“爱心妈妈”参与帮扶留守儿童的行动中。目前,长泰现有160位“爱心妈妈”与留守儿童结对,她们通过写一封信、打一个电话、买一本书、送一件礼物等方式,关注留守儿童的生活、学习及身心健康,汇聚成社会上的流动红,让留守儿童看到了生活的希望,用爱和知识为他们搭建了温暖港湾。

小学教师沈细燕带领留守儿童亲近国学经典——

  琅琅书声润童心

“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中……”连日来,诏安县妇女儿童活动中心国学堂传出琅琅书声,四十多名小朋友“摇头晃脑”地念诵着《弟子规》。这帮十来岁的孩子都来自周边乡镇的留守儿童,而讲台上的老师是诏安县城南小学的教师沈细燕。

呵护贫困儿童心灵深处 他们打开“一扇窗”

小学老师沈细燕为孩子们教授国学经典《弟子规》

“这个国学堂的学生全是留守儿童,对于国学经典几乎一无所知,我每天想方设法提高孩子对国学的兴趣。”沈细燕说。在沈细燕的国学课堂上,她就像一个“魔法师”,原本较为沉闷的传统国学经典通过汉字新解游戏、配乐咏颂等深入浅出的教学方式,陡然变得生动起来,并引得课堂一片欢声笑语。

闲谈间,围坐在一旁的小学员凑了上来,“老师你什么时候带妍昕回来看我们?”妍昕是沈细燕的女儿,也是她上课的“小法宝”。每次上课的前一天晚上,沈细燕都会先给小妍昕进行模拟教学,并根据女儿的反馈及时改进和完善教学方案。

如何与留守儿童相处?这方面沈细燕可是“行家里手”。4年山区学校的任教经历和多年少先队辅导员身份使她格外关注留守儿童的身心健康。“留守儿童内心极度渴望父母亲的关爱,又不希望社会给他们贴上‘标签’。”想起去年救助的一名留守儿童,沈细燕感慨道。2016初,在沈细燕任职的城南小学,一名既是留守儿童也是单亲家庭的学生患上了恶性皮肤病,因担心给母亲造成负担而消极对待治疗。为了保护孩子的自尊心,沈细燕悄悄发动身边的朋友进行募捐,并匿名转账到该学生的母亲的账户,使这名学生得到及时治疗。

“公益慈善活动是通过学习和探索切实了解被援助儿童需求的过程。”沈细燕说道。尽管参加志愿活动会牺牲很多个人的时间,但她认为自己做的仍十分有限。

陈雅萍 本文来源:漳州新闻网 责任编辑:陈雅萍_zz05
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